Уметь исполнить движение — не то же самое, что уметь ему научить
В собственном теле всё может быть понятным. Но на уроке нужно быстро увидеть, где ученик отклоняется от задачи, что стоит изменить и как сказать об этом понятным языком.
1
«Я показываю одно, а ученик делает другое»
Вместо нужного действия ученик может незаметно подключать соседние части тела или заменять его другим движением.
2
«Я объясняю через ощущения, а другие преподаватели — совсем иначе»
Личное ощущение помогает исполнителю, но не всегда подсказывает ученику, что именно изменить. Среди разных метафор и формулировок трудно выбрать ту, которая решит конкретную задачу.
3
«Одни и те же слова работают не для всех»
Знакомая подсказка может помочь одному человеку и привести другого к иному результату.
Подход дополняет субъективные ощущения характеристиками, которые можно увидеть: направлением, осью, амплитудой, последовательностью и участием разных частей тела. Это помогает точнее поставить задачу и посмотреть, изменилось ли движение ученика.
Практический результат
Не только новая формулировка, но и способ работы с движением
За три часа нельзя освоить всю систему преподавания. Задача интенсива конкретнее: пройти рабочую цепочку на содержательном материале и соотнести её со своей практикой.
1Увидеть ошибку
2Определить изменение
3Выбрать объяснение
4Проверить результат
На интенсиве вы потренируетесь
разбирать действие на несколько наблюдаемых параметров;
замечать, когда ученик заменяет нужное действие другим движением;
определять, что стоит изменить, и выбирать подходящую формулировку;
смотреть, изменилось ли движение после объяснения.
Три языка одного движения
Почувствовать. Понять. Объяснить.
1
Ощущение
То, что преподаватель чувствует в собственном теле. Это важный ориентир, но он не универсален.
2
Рабочая модель
Направление, ось, амплитуда, последовательность и участие частей тела. Эти характеристики помогают точнее определить, что нужно изменить.
3
Педагогическая команда
Короткая и понятная задача для ученика. После неё преподаватель смотрит, изменилось ли движение.
Что разбираем
От частей тела — к технике бачаты и движению в паре
За три часа последовательно разберём четыре темы.
1
Грудной отдел, таз и ноги
Рассмотрим основные движения этих частей тела и их роль в общей координации.
2
Связи между частями тела
Посмотрим, как изменение одного компонента влияет на остальные и на общую форму.
3
Техника движения в бачате
Свяжем работу отдельных частей тела с техникой бачаты.
4
Взаимодействие в паре и задача ученику
Рассмотрим, как индивидуальное движение влияет на взаимодействие партнёров и как сформулировать задачу для ученика.
Для кого
Для тех, кто уже преподаёт бачату — или готовится начать
Формального ограничения по преподавательскому стажу нет. Опыт ведения собственных групп и нескольких наборов полезен, но не является условием участия.
Интенсив подойдёт, если вы
ведёте группы или индивидуальные занятия и хотите точнее разбирать действия учеников;
недавно начали преподавать и ищете понятную основу для работы с техникой;
готовитесь преподавать и хотите заранее выстроить логику урока;
хотите меньше зависеть от одной привычной метафоры или чужой формулировки.
Интенсив скорее не подойдёт, если вы ищете
мастер-класс с готовой эффектной связкой;
медицинскую диагностику, терапию или способ лечения боли;
полное освоение методики или гарантированный результат за три часа.
Дмитрий и Дилара Давыдовы
Интенсив ведут Дмитрий и Дилара Давыдовы. Вместе они разбирают движение как систему: от работы частей тела до техники бачаты, взаимодействия в паре и постановки задачи ученику.
На интенсиве личное ощущение отделяется от рабочей модели и педагогической формулировки. Анатомические ориентиры используются как язык для разбора движения, а не как медицинское заключение.
Да. Формального ограничения по стажу нет. Интенсив рассчитан на действующих и начинающих преподавателей бачаты, а также на танцоров, которые готовятся преподавать.
Нужен ли партнёр?
Нет. Можно участвовать самостоятельно или в паре.
Будет ли практика?
Да. Это практический интенсив: участники будут работать с движением и формулировать задачи для учеников.
Это будет занятие по анатомии?
Нет. Анатомические ориентиры используются как рабочий язык. Медицинская диагностика и терапия не входят в программу.
Как проходит оплата и можно ли вернуть или перенести участие?
[УСЛОВИЯ ОПЛАТЫ, ВОЗВРАТА И ПЕРЕНОСА]
Разбирайте движение точнее, чтобы ставить ученику понятную задачу
За три часа вы пройдёте путь от ошибки ученика до конкретной задачи и посмотрите, как меняется движение после неё.
